家長採訪

兆洋的特質是一位情緒敏感、情緒起伏較大的小孩,學期初以來常常收到老師的糾舉簡訊,說明在校常常惹怒老師與同學。如遇到不如意的事件,兆洋會先按照最原始的情緒與語言反應做應對,因此常常讓衝突事件提升到自己無法解決的地步,而由學校老師三不五時發訊息訴說孩子在校的狀況,由家長帶回家管教,我也感到心力交瘁。

自從來了笛飛兒之後,笛飛兒老師觀察兆洋因缺乏問題解決策略,使他不願意思考如何化解情緒不佳與人際關係的問題,而隨著心性走,在上了半個學期的課程與和笛飛兒老師有過深度的面談與引導之後,讓他的心情有了歸屬感,一次次的課程讓他的負向情緒與應對策略有了出路,在學校遇到的種種不愉快事件,可以在笛飛兒老師的引導下,敞開心門檢視不愉快樣貌的自己,讓他更認識與接納自己各種負向情緒面相,從開學初期的獨來獨往、沒有朋友的人際關係,到能初步修正與認識自己不好的特質,進而改善在學校人際關係不佳、與同學互動不良的狀況。

雖然沒有讓班級導師發現到他明顯的大進步。但有一天,兆洋放學後突然和我分享他在學校多了一個朋友和他聊天說話,慢慢的過幾天之後,下課後有3~4位同學願意和他一起打躲避球,再過一陣子,有別班同學願意和他一起下課約踢足球,媽媽的育兒路在笛飛兒老師的引導下得到很大的鼓舞與感動,更是把握機會鼓勵讚賞他的進步,希望他能持續在笛飛兒學習、進步與成長。

透過課後老師的分享與回饋,讓媽媽知道在育兒的這條路不是孤單的,有笛飛兒老師的諮詢與協助,讓我們更了解孩子真實的樣貌與想法,也能更正確的掌握教養方式與策略,不再是面對先生千篇一律的回應:他生病了,就該吃藥!而內心是無所適從,不知道該如何幫助孩子度過難關,希望在笛飛兒老師的持續帶領下,孩子能愈來愈可以思考、爭取自己想要的東西,終有一日能把這些學習到的能力應用於日常生活上,常保感恩的心影響自己、影響身邊的每一位關心他的人。