笛飛兒創辦人

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笛飛兒創辦人 2021-05-18T17:09:33+00:00

笛飛兒創辦人

創辦人  楊鈺瑩

東吳大學 心理學系兒童發展與社會心理組 碩士畢業

畢業論文以原創「親密關係中滿意度的知覺反轉現象:付出、獲得與關係滿足知覺」反駁原有的線型投資成長理論。(※註一)
日後在2012年的「快思慢想」書籍中發現,提出的理論原型,與該書作者的理論原型具部分重疊相似。(※註二)

※註1:親密關係為第二層依附關係,與第一層依附關係(親子關係)具有同樣的特性。
※註2:兩個圖形一樣的部分是反駁了線性關係。康納曼的圖形著重在愈消費愈少滿足,以及人類其實更容易感覺到損失。
楊鈺瑩的圖型在於極端經驗的心理反轉現象,套用在家庭關係就是,做愈多的媽媽(太太)過了一個點之後被嫌的愈慘(右邊極端);被愈差對待的人,過了一個點後,竟然覺得其實自己過的還不錯。

學生時代2000年加入兒童發展EQ活動團隊,每週投入達8小時(含每週實際課程帶領,學生研討,課務設計等),亦即畢業時,單該門研習投入總學分已達48學分遠高於一般大學生總畢業學分。

2003年與該團隊老師既所有成員共同著作出版「兒童遊戲課程」一書,心理出版社出版。

碩士畢業後,與原團隊成員,原名創立笛飛兒EQ教育,將這數年的專業學習深化並再延伸,聚焦於實務中解開孩子的困境環節,包含兒童發展與心理學無法解答的部分,再深化到腦科學、演化生物學甚至經濟學等領域中,拒絕速食的為孩子貼上標籤,相信沒有沒有解不開的問題,只有還沒搞懂的問題。

而這套學問不僅確實幫忙數以百計以上的家庭,甚至已達成了4位曾經在被這個世界貼上糟糕標籤(過動,亞斯,注意力不足,情緒障礙)的起點上,在未滿15歲時已陸續被媒體報導他們的美麗才華,驚艷全台。

 

期間與團隊共同著作以下四本教養書籍:

2017

孩子的天才,
需要蠢事許可權

2011

親子雙贏高EQ,我家的管教好舒服!:11種典型棘手孩子的成長引導

親子雙贏高EQ,
我家的管教好舒服!

2009

親子教養叢書:當孩子情緒的魔法師:讀懂寶貝心思,你與孩子可以更快樂

當孩子情緒的魔法師

2007

孩子可以做最棒的自己

並於2013年再組織全新工程師與美術團隊將這些專業知識投入為「跳養app」

2014年獲得台灣發明專利 專利號: I598843
2018年獲得中國發明專利 專利號: ZL201510288790.2與ZL201510288651.X
2019年獲得日本發明專利 特許証: 特許第6530967號
2020年獲得美國發明專利 專利號: US 10,599,986 B2

日本專利在各個專利鑑別上確認超越「群馬大學、矢崎總業株式會社的酒巻 哲夫高橋 秀和(2005年)提出的醫療診斷專利『健康維護支援系統(專利號:JP2005-182738)』」而獲得。

美國專利在各個專利鑑別上確認超越「普拉克森公司(Praxeon Inc)的Nicolas EncinaKevin GilpinDennis Underwood(2010年)提出的AI文件指紋辨識專利『文件處理(專利號:US20080140616A1)』」而獲得。

為全球第一個以心理學與腦科學結合後,獲得AI專利的第一人(應也是以心理學知識獲得專利的第一人)

目前跳養app為全球第一個有能力能遠距離卻個別解決每個人教養困境的第一隻app,也是全球第一隻具有專家智能可以手機即時解答教養困境的app.

問楊老師為什麼能夠跨多重領域整合出這麼龐大的成就,楊老師回答:
「其實我們就是整個團隊的每個人,在努力實踐並為孩子們示範什麼是努力的做最棒的自己而已。」

 

很驚訝的,我們發現在台灣時間2021/4月出版的《天才的關鍵習慣》與笛飛兒/跳養APP概念的高度重點密合,茲整理如下:

共同點
耶魯教授
Craig Wright
笛飛兒 / 跳養
楊鈺瑩
1. 表示天賦與天才是多元且多樣的,並非僅限於IQ傑出或數學音樂等單一項目
2. 表示直接選擇跑道練習是不可能成為天才的,在天賦的基礎上搭配足夠的努力才是關鍵因素
3. 表示天賦者在其天賦跑道上的學習效益是以倍數方式在增長
4. 表示童年的創造性因子對於形成天才是不可缺少的關鍵因子
5. 表示過早的菁英式知識培訓只是對於成為天才有害
6. 表示擁有獨立思考與獨立見解對於成為天才是重要的
7. 表示追尋熱情與成就感,心流 (flow) 的經驗對成為天才是重要的
8. 表示破壞能力(意願、突破既有框架能力、膽識、提升現有價值能力)是天才非常關鍵的能力。
9. 表示父母的無法介入 (放棄放手放生) 對於形成天才是重要的
10. 以更細膩的能力向度 (如肢體記憶能力︐視覺再現能力) 來描述天才的能力與組合值
11. 表示EQ等軟實力(耐挫、毅力、好奇求知、不設限、情緒調適、選擇)與天賦本身,對於形成天才是一模一樣重要
12. 表示天才並非全能與完美型態,只要有能力將自身優勢與優勢組合揮灑到為社會創造價值即可。楊老師常提的:優勢最大化,劣勢不絆腳;教養就是做到瑕不掩瑜而已。都是這樣的概念
差異點
耶魯教授 Craig Wright 笛飛兒 / 跳養 楊鈺瑩

觀點來自於既有天才與過往天才的真人探討與回溯研究 觀點來自於台灣幼兒/兒童教育/教養的深入問題探悉與解決




認為天才是不可能透過人為造成的,是一個上天形成的<完美風暴>,只有在碰巧的DNA成形,而個體又啟發了所有可能才能形成。 認為可以透過辨識天賦本質之後,提供給該天賦需要的養分(這在Wright的描述中為天賦者,並且顯然國外已有一大掛了),並以同時提升EQ能力的方式,有效地創造出天才(這裡指的包括Wright文中的:學霸天賦者與他定義的開創性天才)







認為天才與瘋狂之間有一定以上的關係,但無法辨識誰是主體,天才的瘋狂不一定會致死這位天才,但從歷史研究無法判定兩者是如何互相影響 透過足夠的情緒辨識、調節、管理與個體認識,個體可以將自己的才華走向淋漓盡致點(可視為瘋狂)也可以有樓梯走下來,關鍵在於對於自我與情緒的認識管理深澈度。(指認為透過EQ的學習天才可以創造瘋狂但不是被瘋狂滅頂)



以書籍與耶魯課程提供給成人明白天才與向天才學習的途徑 以笛飛兒實體課程與跳養APP提供給家長/兒童/幼兒,直接建立關鍵習慣與辨識提供天賦養分的天才養成途徑





表示世界亟需一套能篩選出天才的評核機制,因目前各個主流考試與評比機制,失敗率甚高至只供參考範圍。 同意目前機制與篩選並無能力確認天才,並研發了跳養App成績單以作評核確認。目前設定為前3%為天才等級,前15%可視為有機會的天賦者。
2021/05/18補充
共同點
耶魯教授
Craig Wright
笛飛兒 / 跳養
楊鈺瑩
1. 表示天賦與天才是多元且多樣的,並非僅限於IQ傑出或數學音樂等單一項目
2. 表示直接選擇跑道練習是不可能成為天才的,在天賦的基礎上搭配足夠的努力才是關鍵因素
3. 表示天賦者在其天賦跑道上的學習效益是以倍數方式在增長
4. 表示童年的創造性因子對於形成天才是不可缺少的關鍵因子
5. 表示過早的菁英式知識培訓只是對於成為天才有害
6. 表示擁有獨立思考與獨立見解對於成為天才是重要的
7. 表示追尋熱情與成就感,心流 (flow) 的經驗對成為天才是重要的
8. 表示破壞能力(意願、突破既有框架能力、膽識、提升現有價值能力)是天才非常關鍵的能力。
9. 表示父母的無法介入 (放棄放手放生) 對於形成天才是重要的
10. 以更細膩的能力向度 (如肢體記憶能力︐視覺再現能力) 來描述天才的能力與組合值
11. 表示EQ等軟實力(耐挫、毅力、好奇求知、不設限、情緒調適、選擇)與天賦本身,對於形成天才是一模一樣重要
12. 表示天才並非全能與完美型態,只要有能力將自身優勢與優勢組合揮灑到為社會創造價值即可。楊老師常提的:優勢最大化,劣勢不絆腳;教養就是做到瑕不掩瑜而已。都是這樣的概念
2021/05/18補充
差異點

耶魯教授 Craig Wright
觀點來自於既有天才與過往天才的真人探討與回溯研究
笛飛兒 / 跳養 楊鈺瑩
觀點來自於台灣幼兒/兒童教育/教養的深入問題探悉與解決




耶魯教授 Craig Wright
認為天才是不可能透過人為造成的,是一個上天形成的<完美風暴>,只有在碰巧的DNA成形,而個體又啟發了所有可能才能形成。
笛飛兒 / 跳養 楊鈺瑩
認為可以透過辨識天賦本質之後,提供給該天賦需要的養分(這在Wright的描述中為天賦者,並且顯然國外已有一大掛了),並以同時提升EQ能力的方式,有效地創造出天才(這裡指的包括Wright文中的:學霸天賦者與他定義的開創性天才)







耶魯教授 Craig Wright
認為天才與瘋狂之間有一定以上的關係,但無法辨識誰是主體,天才的瘋狂不一定會致死這位天才,但從歷史研究無法判定兩者是如何互相影響
笛飛兒 / 跳養 楊鈺瑩
透過足夠的情緒辨識、調節、管理與個體認識,個體可以將自己的才華走向淋漓盡致點(可視為瘋狂)也可以有樓梯走下來,關鍵在於對於自我與情緒的認識管理深澈度。(指認為透過EQ的學習天才可以創造瘋狂但不是被瘋狂滅頂)



耶魯教授 Craig Wright
以書籍與耶魯課程提供給成人明白天才與向天才學習的途徑
笛飛兒 / 跳養 楊鈺瑩
以笛飛兒實體課程與跳養APP提供給家長/兒童/幼兒,直接建立關鍵習慣與辨識提供天賦養分的天才養成途徑





耶魯教授 Craig Wright
表示世界亟需一套能篩選出天才的評核機制,因目前各個主流考試與評比機制,失敗率甚高至只供參考範圍。
笛飛兒 / 跳養 楊鈺瑩
同意目前機制與篩選並無能力確認天才,並研發了跳養App成績單以作評核確認。目前設定為前3%為天才等級,前15%可視為有機會的天賦者。
2021/05/18補充

楊老師認為在整體教育制度與文化背景上,歐美的制度與文化有能力提供給更多天賦者他們需要的養分,但是亞洲文化與教育制度其實絕大多數是抑制與斷除的,因此要養出天賦者與天才,真的只能靠家長們在專業(跳養app)的幫助下,特意練習了。

延伸觀看:

讓孩子成為天才的最大關鍵!? |跳養App #關於天賦1

孩子要好,就是要贏在起跑點? 【#教養迷思第1集】