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困境突破班 (進階兒童情緒管理課程) 2018-03-09T20:24:24+00:00

困境突破班 (進階兒童情緒管理課程)

「老師,我的孩子被說有過動的問題⋯⋯。」
數以百計的家長來到笛飛兒教室,帶著疲憊不堪的神情,自責又著急的陳述孩子在學校的各種狀況。注意力不集中(ADD)、過動(ADHD)、亞斯柏格(AS)、情緒障礙等相關字眼,近年來被頻繁使用,許多父母在專業資訊有限的情況下,被告知孩子可能有情緒方面的問題,心慌意亂的帶著孩子無助的來到笛飛兒。父母擔心孩子的發展,為孩子的課業煩惱不已,害怕孩子無法應付學校的人際關係,不想孩子被貼上標籤,在學校被視為特殊生,更憂慮孩子的未來是否沒有競爭力,種種焦躁不安降臨時,親愛的爸爸媽媽,除了憂心忡忡,其實您還能為孩子提供更實際更有用的幫助!

在笛飛兒…

我們不給孩子做分類、下診斷,更不會貼標籤,每個孩子都是獨特的自己,孩子在長大的過程中,可能因為個人先天或後天的不同因素,而遭遇許多困擾,這是屬於孩子的困境,但也是屬於孩子的特色。(想了解更多笛飛兒如何解析孩子的能力,請參考《困境突破班》資訊)。

所有的特色都是一體兩面,一如世界上的人事物,有優勢面,也一定有劣勢面,端看如何使用而已。就好像一把刀子,可以用來破壞也可以用來建設。幫助孩子找到他專屬的位置,用適合孩子的引導策略、教養方式、解析孩子的能力,與爸爸媽媽一起面對教養生活中的苦辣酸甜,帶領孩子善用自己的優勢,成為最棒的自己,是笛飛兒一直以來的目標與期待。

為了讓您更瞭解我們的課程,一起達成孩子未來成長的目標,請原諒我們在以下內容中,提及一些孩子曾經被貼上的標籤。

孩子疑似過動、注意力不集中,怎麼辦?

峻峻與媽媽踏進笛飛兒教室時,能量超強的峻峻,總期待自己是萬眾矚目的焦點。
在學校上課的時候,峻峻會一直打斷老師的話,自顧自發表演說,有時候發現老師說的跟自己在課外讀物上看到的不盡相同,也會立刻舉手,大喇喇的指責老師錯誤,惹得全班哄堂大笑,令老師窘迫不已。

峻峻很難遵守教室的規範,在課堂上總是動來動去,也無法專注太久,有時候搞不清楚狀況,還會「見笑轉生氣」,常有激烈的情緒反應,甚至搞到情緒失控,一度讓學校老師難以承受,差點要求峻峻退學。

開始參與笛飛兒每個禮拜的《困境突破班》課程,老師一方面帶領峻峻正面看待自己值得鼓勵與受歡迎的特點,一方面邀請爸爸媽媽參與課後孩子特質解析的諮詢,讓峻峻發揮優勢,累積自信,慢慢的找到肯定自己,讓自己受歡迎的方法。

笛飛兒的課程,會陪著爸爸媽媽,幫助孩子培養尊重他人不可少的等待力、延宕力,以及學習自我要求必須有的專注力。

疑似亞斯伯格(AS)、情緒障礙、太愛說道理、沒有朋友,怎麼辦?

真實世界有許多道理,是學校會教、爸爸媽媽會教、老師會教,但有更多的道理,是孩子在成長過程中學到、體會到的,問題在於很多道理即使知道,但不知道如何才能做得到。

「我知道交朋友很快樂,可是,我到底該怎麼做,才交得到朋友?」
「我知道發脾氣不好,不應該對人很兇,可是只要事情不順我的意,我就超想發火。」
「我想要跟朋友分享,但是為什麼我講話都沒人要聽⋯⋯。」
「我不是故意要說謊,只是很害怕被發現,別人會不喜歡我。」
「為什麼不能管別人?明明我說的有道理,我說的都是對的啊!」

每週一次的課程,我們將帶領孩子學習如何認識情緒、表達情緒,如何與人互動,在發現朋友不對時,該怎麼友善溫和的提醒,讓孩子學習如何適應團體生活,甚至成為團體中受歡迎的關鍵人物。

笛飛兒的課程,會陪著爸爸媽媽,幫助孩子培養人際互動技巧,建立夥伴關係,帶領孩子用客觀真實的角度,重新解讀人際語言,教孩子真切認識自己的情緒,並懂得表達與自我調節情緒。

  • 孩子聰明又機靈,但學校老師經常找您懇談,還請您帶孩子去做兒童評估?甚至建議讓孩子服藥嗎?
  • 孩子十分叛逆,要他往東,他一定往西,您不免懷疑孩子是不是故意作對呢?
  • 孩子常常情緒爆炸,動輒和別人起衝突,導致身邊的人經常受傷,無力招架嗎?
  • 校方認為孩子有過動(ADHD)的問題,經評估後醫生建議參加醫院的職能治療,但名額有限,根本排不上嗎?
  • 孩子被懷疑/確診是亞斯伯格症(AS高功能自閉症)患者,您使盡全力想要幫助孩子,又不知怎麼做才好嗎?
  • 發現孩子在學校裡沒有朋友,總是一個人獨來獨往嗎?
  • 孩子動不動就哭,總是不敢表達自己的意見,遇到問題只能依賴您,讓您十分擔心嗎?
  • 孩子在學校出現攻擊或偏差行為,已經被貼上標籤嗎?
  • 孩子老是認為別人討厭自己,自信心低落,覺得自己沒有價值嗎?
  • 孩子對自己期待非常高,不達完美就不放過自己嗎?
  • 孩子很早就會罵髒話,思想早熟,和同學處不來,也無法接受長輩的建議嗎?

    進階兒童情緒管理課程,另有課後親職諮詢課程涵蓋自我管理、兒童情緒管理、兒童人際關係管理、兒童目標管理等面向。

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