年齡：國中一年級
小朋友姓名：佾宏
年齡：國中一年級
佾宏是個人見人誇的模範生，但是模範生常常也與「優異、理性、乖巧、天賦異稟」掛上等號，一但這樣的連結產生時，模範生也開始必須得提醒自己要擁有這些特質，所以生氣不能發飆，再難完成的事情也要咬緊牙根撐住，不想讓別人發現自己的弱點，高要求自我的佾宏，總是擔心著完美的形象會被塵土黏上而失去原有的光澤，只能保守的在原地等待守候，想著讓自己更光亮，卻也限制了自己的眼光與世界。
在這段笛飛兒的日子，佾宏從小心翼翼的踏進教室，到現在能夠自信的在教室裡面找到發揮所長的位置，像是一堂目標管理的課，所有的孩子要完成一則簡短的讀書心得感想與為自己設定目標，有的孩子希望自己能夠最快完成，有的孩子寫自己要做到最好，有的孩子寫自己要被最多人欣賞，過往對目標、成就有高企圖心與不放過自己壓力的佾宏現在可以緩緩的寫下:「我希望寫出自己滿意的作品」，而後開始認真執行目標。天不從人願，佾宏解決了自己給自己的難題，但老天還有第二個難題等著。剛下筆沒多久，身邊突然傳出一陣無助的哀嘆：唉唷~這怎麼這麼難，我不會寫啦！原來是對作文不是那麼擅長的好朋友，面對這樣的難題，完全不知道該怎麼辦；現場所有的孩子都聽見了求助聲卻沒有動靜，佾宏卻已經開始在執行目標與協助他人之間感覺掙扎：怎麼辦呢？同樣的時間，我幫了他，我自己就會失敗，我不幫他，他是我的好朋友，看他這麼無助，我也覺得好難受。稍做思考，佾宏立刻轉身向朋友說:「我可以幫你，但是我只能跟你說大綱，然後你自己試試看。」短暫的時間，佾宏又成功克服了以往讓自己困窘的難題，展現了他對堅持與完美，目標與人際的彈性，為自己的成長里程更添上一筆事蹟，找出雙贏的決策。
是模範生，是啊，那已經很棒了；但是，模範生又怎樣?
當找到目標與人際間雙贏的彈性，佾宏儼然已從A成長到 A+。外在附加的頭銜，框不住不斷成長的靈魂，更限制不了永遠對自己寶有更高期待的佾宏。
笛老師想對佾宏說…
佾宏，生命中的確有許多事情需要靠自己的力量堅定完成，但是別忘記了，轉頭看看身邊所有支持你的人，如果能在自己的力量上，再整合入團隊的力量，學習說出自己的為難，試著面對自己的負向情緒，停下來思考跟覺察自己能夠成長的地方，沒有人是萬能的，1的價值不在於這個1寫的多大，而是這個1的身邊，還有幾個數字。
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