2013年，高EQ銅質獎– 林莎瑪
「你不要過來，我們不想跟你玩！」頤指氣使的聲音，突然的迴盪在教室遊戲區。
轉頭過去，只看到剛進教室的莎瑪，掛著尷尬愣在原地，不發一語卻呆若木雞的望著那大聲拒絕的孩子。既不委屈跑來找老師，也不為自己反駁點什麼…就這麼，僵著、望著待在原地…過了半?，才移動腳步到櫃台前，彷彿什麼都不曾發生過似的，用最甜美的微笑與聲調，跟老師借用具，開始剪剪貼貼作起美勞。
「莎瑪，你不去玩嗎?」我依稀記著自己這麼問；
「不要。我想作美勞。」簡單平淡帶過，仿若剛剛被攻擊的一幕完全沒發生過；快速迴避掉情緒與衝突，是當時的莎瑪：順從、配合、接納、有禮、不會生氣…許多在現實生活中會被大人不斷稱讚的懂事，在遊戲場中卻常讓莎瑪感到無助、生氣甚至想要逃離。
漸漸的，莎瑪發現原來謙和有禮，不代表沒有原則；原來不生氣，不表示壓抑/否認；甚至…原來不為自己說話、發聲，就是讓自己最痛苦與旁人最想趁隙欺凌的最大原因…
莎瑪改變了。這天，孩子們分頭籌備著百貨公司，群龍無首的狀態中，一位朋友大聲喊著「請問我可以作一艘戰艦嗎?」一片靜默…；對於突如其來的困擾與問題，沒有人想要回應。一切安安靜靜過生活不是很好嗎？為什麼莫名其妙要畫戰艦呢？戰艦跟百貨公司有什麼關係阿？
突然間，以往好習慣沈默與迴避的莎瑪抬頭了，告別想要逃開問題的舊自己，莎瑪用溫和燦爛的語調詢問著：「你是要畫什麼?」「戰艦啊~」「那你要怎麼畫?」「我想要用彩色筆，先畫…再…」「喔，好啊，我同意!!那你要畫漂亮一點喔~你可能還要去問問別人，噯!!大家，他可以畫戰艦嗎?」莎瑪叮嚀著，甚至主動協助朋友詢問全組的意見，直至最後獲得認同。而從此刻開始，同組孩子也不知不覺將莎瑪視為該組的精神領袖。看著莎瑪在團隊合作中探詢、督促、提醒、支持…串連著整組的向心力，想起以前被隔在人群之外的莎碼，我的嘴角也忍不住上揚了起來!!
媽媽想對莎瑪說…
對年僅七歲多的莎瑪能突破排擠同儕的心防，而贏得對方的道歉及友誼，甚至告訴我:『媽!我跟同學的問題，我要自己解決，不要增添老師及媽媽的麻煩，否則三年級以後我就處理不來!╝，在旁的我既是感動又佩服這個最小的女兒；兩年多前的莎瑪是個怕挑戰、情緒緊張、負向思維且常失焦的小孩，如今莎瑪在情緒與人際的處裡真的進步良多。期望在未來笛飛兒的學習中，莎瑪能發展與同儕間合作協商能力有更多元的策略，且肯定自我及尊重自己的展現及付出。
笛老師想對莎瑪說…
莎瑪，你最棒的地方，就是你很願意認真，也很願意相信自己。
因為妳的認真，妳比更多人真切感覺自己的心、感覺自己的痛苦、難過；也因為妳相信自己可以，因此儘管辛苦著、哭著、痛著也會把問題解決。
能夠堅持自己的目標是一件很棒的事，但老師想要提醒你，你很好，但是把眼睛看遠一點，會發現，身周邊有好多朋友、資源，那些都是你達成目標的很好助力。
一個人孤軍奮戰，以及找到伙伴同心協力，換個方式試試看，你會發現一個更棒、更好的自己。
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