2014年 高EQ金質獎– 王士愷

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積極進取、善用謀略,在我們班,與士愷一組幾乎是不敗的保證;然而在士愷不斷與同伴創造勝利旗幟的同時,也造就士愷原本對周邊弱勢無感,甚至容易不耐煩。執著成就的強烈動機,遮蔽士愷的眼,覆蓋士愷的感官,也限制士愷看到他人的限制與無助。

求勝第一的態度,卻在今年有了一百八十度的大轉變。

那天,全班搭建著積木,一旁小凡不斷試探著拿積木丟往全班正努力建造的城牆。積木滴溜溜落在城牆邊,帶點挑釁、也帶點欠扁的隱隱約約挑弄班上攻擊氛圍。只見 積木一個、兩個、三個的不斷飛過,士愷獨樹一格沉穩的穩定蓋著,像是不知道旁邊有人再找架吵、找架打,這時,一旁有人忍不住了,直接找小凡「溝通」;不 料,才溝通第一句話,小凡立刻爆走,直接快速往全體蓋好的積木衝去,一個華麗的憤怒飛踢,城牆瞬間飛起、落下……全散了!

這 麼樣挑釁的舉動,全班瞬間被燃起怒火,群起圍住小凡,一邊理論一邊要求他要負全責將城堡復原。當全部人都僵在原地,企圖用眼神殺死小凡之際,只看士愷像是 突然頓悟什麼似的,瞬間收起憤怒,直挺挺站在包圍最前線,面對全部的孩子:「好啦!大家先回去。我跟緯緯還有小萱處理就可以了,其他人先回去蓋吧!不然會 過不了關。我們分兩邊,這樣就ok了!」

果斷且清晰的指令,讓全班孩子情不自禁遵從;當人群散開,士愷望著小凡,警戒卻不失柔軟的問:「噯!不要弄壞我們弄的東西好嗎?想蓋,你好好說我們可以一起蓋啊~」

好個「我們可以一起蓋!」

面 對全班辛苦近一個小時的成績毀於一旦,是怎樣的人才能做到快速收起憤怒,指揮調度修補與防止再度發生悲劇的行動?士愷同步顧及目標與可能影響的因子,主動 與破壞者進行談判。站在對方的角度思考而不是站在己方角度陳述與批評,帶有現實感的警戒同時卻也不失柔軟的邀請,企圖在「建造者」vs.「破壞者」之間創造「大家一起」建造的第三選擇。

 

爸爸想對士愷說…

親愛的士愷,暑假過後你進入了國中階段;原本我擔心你漫不經心的個性,會不適應比小學緊湊的生活作息。但你這幾個月的表現讓我大為改觀。

我看著你安排自己的課後輔導、你與同學的互動、你與師長對事情的爭論,我心中想:「士愷轉少年期了,有自己的想法了,也更有EQ。」

士愷,進入少年階段,你會接觸更多的人、更多新奇的事物、更多訊息。這是好事,能開拓你的視野;但我希望你能多聽、多思考、多接受別人好的建議,慎選訊息及事物。憑藉著你受過的EQ訓練,我相信未來你能綻放更多的光芒。

 

笛老師想對士愷說…

親 愛的士愷,從你的眼底,我望見逐漸成熟的智慧;現在的你,懷抱勇敢、相信、努力、柔軟與對世界的期待,正努力摘取屬於你的榮譽。我希望你知道,我很為你驕 傲;我也期待你記得:再怎麼勇敢與厲害的人,還是會遇到自己必須投降的事情。懷抱投降的勇氣,我們才有修練與成長的可能。

 

 

【網頁訊息並非全部得獎學生,部分得獎者因不同意公開因此無展示】

2017-06-28T10:58:03+08:00